步骤 1选择题
说实话，这周的阅读材料你读到哪里？
- 全读了，还做了笔记
- 全读了，读了一遍
- 读了大部分
- 读了开头几页
- 这周没读
放在第一位，因为后面的一切都取决于这个答案。匿名时学生会勾「读了开头几页」；围着桌子问，他们不会，而你会花四十分钟讨论一份半数人没读过的文本。
在一个「沉默最响」的研讨课上该问什么
你抛出开场问题，没人接。停顿拖得越久，回答这件事就比五秒钟前更重大。然后还是那三个学生把你救下来，和上周一样，整节课跟着他们对文本的理解走。
在小组里，你分不清面对的是哪一种沉默
两种教室从讲台上看一模一样。一种是大多数人没读材料，无话可说；另一种是他们读得很细，但不愿意在十一个下周二还要一起坐的同学面前抛出一个没想清楚的念头。这两种情况的应对完全相反——要么当场一起读一段，要么把第一次发言的门槛调小——而选错就是浪费一节课。当面问，没人会告诉你答案是哪一种，因为两个答案在小组里都难堪。不带名字地问，几乎所有人都会说。同一个动作，也让每个学生都能在自信的那几位定调之前先站好队。
六道题，讨论从第三道开始
前两道是诊断，加起来大约四分钟。第三道是整节课的脊梁：所有人先私下表态，然后把分布投到墙上，全组围着它争。措辞和选项都归你，值得保留的是顺序。
- 步骤 2竞答
下面哪一条是作者自己的主张，而不是他在转述别人的主张？
- 标准解释是不完整的
- 证据被误读了
- 这场分歧只是用词之争
- 这个问题无法定论
换成你自己文本中段的一个细节——一个略读会漏掉的点。「我读了」和「我答对了」是两种不同的主张，而这两个人数之间的差距，比其中任何一个单独看都更有用。
- 步骤 3评分
作者的论证已经摆在这里。一到五分，你站在哪里？
整节课的核心。所有人在任何人开口之前先表态，于是房间里没有一个立场是对最大声那个立场的反应，而屏幕上的分布，正是你本来还得费力想出来的议程。
- 步骤 4开放问答
用一句话说，你为什么把自己放在那个位置？
现在你手里有的是论证，不是一张柱状图。从两端各念一条：分歧发生在两个句子之间，而不是发生在两个还要同处一学期的学生之间。
- 步骤 5词云
阅读材料里哪个术语，你最不希望被当众要求解释？
等讨论跑起来、开始依赖这些术语时再问。在小组里没有人会承认这件事，而它往往正是一个读完了材料的学生始终不发言的真正原因。
- 步骤 6排序
最后二十分钟我们花在哪里？
- 方法能否支撑结论
- 作者略过不谈的那个案例
- 这和上周的材料怎么对照
- 刚才两位提出的反驳
你只够走一条线，不是四条。让全组来选，能把还没发言的人拉进这个决定里，而且对他们毫无成本。
在小班辅导课上怎么用
当场就对「读到哪里」的答案作出反应
如果半数人只读了几页，就花十分钟一起读其中一段，然后讨论那一段——你会得到一节比原计划更好的研讨课。如果他们读了却还是不开口，那问题就不在准备上，再等多久也没用。
不要先说你的看法
在这个规模的小组里，导师的解读是房间里最强的锚，一个带着它提出的问题，回来时几乎原样不变。把命题平铺出来，收完答案，等分布上了墙再讲你自己的判断。
争论的时候让分布一直留在屏幕上
一个不肯把观点认作己见的学生，很乐意解释「左端那四个人可能在想什么」。墙上有个东西可以指，就把个人风险变成了共同对象——这是给需要台阶的人最便宜的那一级。
全场一致，说明你挑错了命题
如果几乎所有人都落在四或五，你要求他们做的是复述而不是判断。挑那个文本真正没有定论的命题；如果全组还是一致，就当场把它削尖再问一次——只要三十秒。
给论点起名字，不要给它指定主人
「这里最强的反驳说样本是挑出来凑结论的」能让争论继续活着，而不必让谁去为它辩护。在一个每周都碰面的小组里，把立场归到人头上，正是让大家不再表态的原因。
他们开始说话了，就别再问了
这些题是开局，不是全场。讨论已经跑起来了就别打断去再收一轮答案——一节变成问卷的研讨课，已经丢掉了你原本想保护的东西。
把这些题带进你的下一节研讨课
上面每一道题都能改成你自己的文本和这一周的内容。把码投到屏幕上，全组用面前那部手机作答。学生不用注册账号，也不用装任何东西。
现在就建你自己的不用绑卡，你邀请的人也都不需要注册账号。